研學旅行是有目的、有意識的,作用于學生身心變化的教育活動
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研學旅行是一種
教育活動,是
有目的性、有意識的活動。
開展研學旅行,有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀,激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情;引導學生主動適應社會,促進書本知識和社會實踐的深度融合,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,推動全面實施素質教育。
從目前的研學市場來看, 很多夏令營、旅行社、網(wǎng)絡平臺等紛紛開展所謂的研學項目,其組織者和實施者都并非接受過專業(yè)教育技能訓練。那么,如果組織者和實施者對研學還沒有深刻認識和缺乏經(jīng)驗的時候“游中少學”和“以游代學”等情況就比較常見了。有些甚至辦成了周游各地,走馬觀花,與成人觀光團相比,只不過同行的伙伴、語言和地理環(huán)境發(fā)生了變化,深層認知收獲頗為有限。這樣就偏離了研學的初衷,也是不規(guī)范的。說白了,這不叫研學。
研學的核心內涵是促進“研行合一”。在研究學習中行走,在行走中學習合作、求真、修身……這需要研學旅行課程設計者在專業(yè)的基礎上,問需于學生,與校長、老師、家長達成教育共識,制訂貼近學生、滿足學生需求的研學旅行課程方案,讓學生在開放性的集體活動中開闊眼界、拓展思維,獲得做人、做事、生存、交往的能力,獲得個人豐富的體驗感受,觀察生活、感受生活、探究社會,培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
真正的研學旅行是有目的、有意識的,作用于學生身心變化的教育活動,如果周末三三兩兩出去轉一圈,那不叫研學旅行。同學們在老師或者輔導員的帶領下一起活動,一起動手,共同體驗相互研討,這才是研學旅行。如果孩子跟著家長到異地轉一圈,那也只是旅游。此外,學生必須要有體驗,而不僅是看一看、轉一轉,要有動手的機會、動腦的機會,動口的機會,表達的機會,在一定情況下,應該有對抗演練,逃生的演練,應該有出點力,流點汗,乃至經(jīng)風雨、見世面。